在許多人的刻板印象中，大學(xué)課堂總是與枯燥的理論和厚重的教科書(shū)掛鉤，然而在今天的網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)制作課堂上，這場(chǎng)觀念被徹底顛覆。當(dāng)我們推開(kāi)教室的門(mén)迎接的不是一排排課桌，而是一個(gè)微型小劇場(chǎng)的舞臺(tái)；當(dāng)我們端詳著投影屏上《江南百景圖》的數(shù)字演繹，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們自發(fā)設(shè)計(jì)的神秘音樂(lè)混合取樣產(chǎn)生的陶醉感撲面而來(lái)。我們常常在黑板講臺(tái)之間懷疑程序概念的鴻鵠，是在老師獨(dú)出心裁地帶課之后悄然發(fā)現(xiàn)自由編寫(xiě)的腳本走向盡可以是文創(chuàng)產(chǎn)品乃至結(jié)合舞臺(tái)渲染的數(shù)字鬧市。《徽州往事》老海報(bào)色彩重構(gòu)后變成了供同學(xué)賞玩的獨(dú)特卡蝶畫(huà)竹之用的系列文創(chuàng)，“這堂體驗(yàn)式的自主專設(shè)創(chuàng)意坊式評(píng)路配計(jì)劃專題把知識(shí)點(diǎn)直接化成我能得到的實(shí)物體驗(yàn)道具一般。”臺(tái)下的我們會(huì)目睹3D攝影機(jī)邊跳起古代風(fēng)格的隊(duì)式融入后期產(chǎn)生的喜劇人物對(duì)以各種角度蹦發(fā)出的諸多奇點(diǎn)以矩陣并顯示在展示窗口邊上進(jìn)行最后的優(yōu)化提取、再造具體作品通過(guò)社交媒體無(wú)時(shí)共享作為展示課程的完美終編證據(jù)并進(jìn)一步拉動(dòng)內(nèi)容跨界的深入?yún)f(xié)作演示實(shí)操產(chǎn)品化為一個(gè)交互細(xì)節(jié)檢驗(yàn)主題能否將原型創(chuàng)意所隱藏的情景調(diào)動(dòng)趣味文化屬性在拼圖的構(gòu)造架設(shè)中破解得出小維度意義的殊途生產(chǎn)。”}